安东佩鲁兹教授的想法，接下来的几年都会在东非验证，不过在继续自己的科学研究同时，还要兼顾为东非寻找提升农业产量方法和改良作物的重任。

这是恩斯特给安东佩鲁兹团队下达的任务，不然谁知道这些科学家的研究方向会歪到什么程度。

搞科学研究可以，但是为东非殖民地做贡献也必须进行，恩斯特资助农业研究所，说到底是为自家殖民地服务的，又不真的是要为人类科学事业做贡献。

1868年11月7日。

欧洲，普鲁士，黑兴根。

随着时间的推移，黑兴根军事学院的规模也变得越来越大，各项设施和师资力量也日益完备。

目前在校人数高达三千七百多人的规模，主要生源来自欧洲，远东和南美这三个地方。

本来当年建立黑兴根军事学院，恩斯特的初衷是往专业军事院校方面发展的。

结果事与愿违，因为东非殖民地的开发，需要大量的语言翻译和军事技术性人才，使得黑兴根军事学院变成了速成德语学校。

而东非殖民地发展到现在，已经不再需要为移民配备语言翻译来做到指令和政策的实行了。

随着欧洲移民数量的大幅度提升和东非德语教育初见成效，许多非德语移民都已经学会了用德语交流，同时倒逼剩下的人主动学习德语。

加之这两年来黑兴根文化学校开始替代黑兴根军事学院，为东非专业的低学历人才，而且东非正规军也没有扩张的欲望，所以东非对黑兴根军事学院的需求大大缩减。

这些综合因素导致恩斯特想把黑兴根军事学院重新拉回正轨上来，让其真正成为为自家培养专业军事人才的摇篮。

为了恢复黑兴根军事学院本应该有的面貌，恩斯特准备从四个方面入手。

第一是学制，取消速成班，恢复正常教学秩序，改为三年制。

东非军事人才当前处于饱和状态，打的敌人全是土著，所以用不着那么多专业军事人才。

加之黑兴根文化学校建立，开始为黑兴根军事学院德语生源，所以黑兴根军事学院不再需要对非德语学生进行语言教育。

如果说黑兴根文化学校就是小学，黑兴根军事学院就是中学，这两年来黑兴根收养的学生，都先扔入黑兴根文化学校进行初步培养。

黑兴根文化学校毕业的学生可以分为三個档次，第一档成绩特别优异者，可申请或者由恩斯特指派进入德意志教育系统学习深造，一般都是真正的天才才有的待遇。

第二档，成绩优异，但只是在黑兴根文化学校里比较突出的学生，进入黑兴根军事学院学习或者黑兴根财团旗下企业实习。

第三档，成绩一般，或者比较差的学生送往东非殖民地从事教育和翻译等工作。

黑兴根文化学校的学生为黑兴根军事学院了相对优秀的生源。

第二是革新教材，寻找专业人士对黑兴根军事学院的教材进行修改，添加更多的专业知识和课程。

第一版黑兴根军事学院的教材那是恩斯特自己参与编撰的，专业性并不强，教材里自己给学生洗脑的那一套东西自然不能删减，但是可以修改专业部分的内容。

第三是师资力量，雇佣一批普鲁士军队的专业退役士官到校任教。

黑兴根军事学院目前的师资力量还是太薄弱，需要一批有真才实学的高级教师。

第四是建设专业的训练场所。

一个军事类院校，自然少不了大量的训练，而目前黑兴根军事学院被限制在校园里，缺乏专业的训练场地。

恩斯特准备在黑兴根协调出一块面积较大，地形相对复杂的地区建立训练场，来供学生训练使用。

地方就选在黑兴根西部，那里人烟相对稀疏，而且丘陵平原交错，还有大片丛林非常合适。

说干就干，才从法国回来不久的恩斯特就开始在黑兴根军事学院搞起了改革。

先对黑兴根军事学院的学生进行一遍梳理，因为年龄原因，黑兴根军事学院的一部分学生并不是从黑兴根文化学校升上来的，所以黑兴根军事学院的学生质量参差不齐。

恩斯特贴心的为他们准备了一场考试，成绩合格的继续留下，成绩不合格的分两批处理。

年龄偏小的发回黑兴根文化学校，回炉重造，年龄偏大的直接发往东非就业。

这样留下的学生，基本上文化水平差不多，而且身体素质也比较健康，方便接下来的统一教学。

建材和教师方面，恩斯特打算从德意志各国邦国入手，挖普鲁士墙角肯定困难些。

但是小邦国的一些人才还是可以发掘的，尤其是普鲁士整合了北方各国的军事力量后。

一些理念和普鲁士军队不同的肯定被剔除军队，虽然军事理念不同，但军事素养还是不错的，恩斯特打算发动关系把他们聘请到黑兴根来任教。

军事理念不同没关系，黑兴根军事学院是学校，不是军队，是